90年代中专学什么专业：这是一个涉及教育背景、职业发展和社会变迁的综合性话题。90年代是中国经济快速发展的时期，中等职业教育在国家教育体系中占据重要地位。中专教育主要面向初中毕业的学生，提供职业技能培训，旨在为社会输送具备一定专业技能和实践能力的人才。在这一时期，中专教育的专业设置主要围绕工业、农业、服务、技术等领域的基础技能展开，如机械加工、电子技术、农业技术、护理、会计、旅游服务等。这些专业不仅符合当时社会对技术型人才的需求，也反映了国家在工业化和现代化进程中的战略部署。

综合评述：90年代中专教育在国家整体教育结构中扮演了重要角色，其专业设置体现了国家对职业教育的重视和对社会经济发展需求的响应。中专教育以实用为导向，注重技能培养，为学生提供了进入社会的直接通道。尽管当时教育体系尚在探索阶段，专业设置也存在一定的局限性，但整体上，中专教育在推动技术人才成长、促进就业方面发挥了积极作用。
随着社会对技术人才需求的不断增长，中专教育在90年代的实践和探索为后续的职业教育发展奠定了基础。

专业设置与时代背景：90年代中专教育的专业设置，主要受到国家经济政策、产业结构调整、技术发展水平以及社会就业需求的影响。在这一时期，国家大力推动工业化和现代化建设，对技术型人才的需求日益增加，中专教育随之调整专业方向，以适应社会发展的需要。

主要专业方向：在90年代，中专教育的专业设置主要包括以下几个方向：

• 机械类：包括机械加工、机电一体化、数控技术等，这些专业在当时是制造业的重要组成部分，反映了国家对工业技术人才的重视。
• 电子与信息技术类：如电子技术、计算机应用、通信技术等，这些专业随着科技的发展逐渐成为中专教育的重要组成部分。
• 农业技术类：如农业机械、作物栽培、畜牧养殖等，这些专业在当时农业现代化进程中具有重要意义。
• 护理与医学类：如护理、药学、医学基础等，这些专业在医疗体系中扮演着重要角色。
• 会计与经济类：如会计、财务管理、经济管理等，这些专业在市场经济环境下具有较强的实用性。
• 旅游与服务类：如旅游管理、酒店服务、旅游英语等，这些专业在当时旅游业发展迅速的背景下具有较大市场需求。
• 其他专业：如美术、音乐、体育、外语等，这些专业在当时也受到一定重视，反映了中专教育在全面发展的基础上，兼顾综合素质培养。

专业选择与个人发展：在90年代，中专生的选择专业往往受到家庭、社会、个人兴趣等多重因素的影响。一些学生选择与家庭职业背景相符的专业，如父母从事农业，学生则选择农业技术类专业；一些学生则根据个人兴趣和未来职业规划，选择与科技、经济、服务等领域相关的专业。
除了这些以外呢，中专教育还注重学生的实践能力培养，通过实训、实习等方式，提升学生的实际操作能力和就业竞争力。

职业教育的兴起与影响：90年代中专教育的兴起，是国家推动职业教育改革的重要体现。职业教育在这一时期逐渐从“升学”导向转向“就业”导向，强调技能培养和岗位需求。中专教育的兴起，为社会输送了大量技术型人才，推动了产业结构的优化和升级。
于此同时呢，中专教育也促进了职业教育体系的完善，为后续的职业教育发展奠定了基础。

专业设置的演变与挑战：尽管90年代中专教育在专业设置上取得了显著进展，但仍然面临一些挑战。
例如，部分专业设置与市场需求脱节，导致学生毕业后就业困难；部分专业培养周期较长，与社会发展的节奏不匹配；此外，中专教育在师资力量、教学资源等方面也存在一定的不足，影响了教育质量的提升。

职业导向与就业前景：90年代中专教育的专业设置，主要面向社会需求，注重实用性和就业导向。学生毕业后多进入制造业、服务业、农业、技术行业等，从事技术操作、管理、服务等工作。
随着社会对技术人才需求的增加，中专教育的专业设置也在不断调整，以适应新的就业市场。

总结：90年代中专教育在国家教育体系中占据重要地位，专业设置反映了社会经济发展需求和国家职业教育战略的导向。中专教育在推动技术人才成长、促进就业方面发挥了积极作用，但同时也面临一些挑战。
随着社会的发展，中专教育也在不断调整和优化，以更好地适应新时代的职业需求。中专教育的实践与探索，为后续职业教育的发展提供了宝贵的经验和启示。