综合评述：

东营2000年农校的办学性质，即中专还是大专，是教育系统中一个重要的历史节点。这一时期，中国正处于经济转型和教育体制改革的关键阶段，各地的中专和大专教育在政策导向、办学模式、社会需求等方面呈现出明显的差异。东营作为山东省的一个重要城市，其农校的办学性质不仅关系到当地人才的培养方向，也影响着区域经济和社会发展。本文将从历史背景、教育政策、办学模式、社会需求等多个维度，详细探讨东营2000年农校的办学性质。

东营2000年农校是中专还是大专

东营2000年农校的办学性质，需结合当时的历史背景和教育政策进行分析。2000年，中国正处于高等教育扩招的初期阶段，许多地方的中专和大专教育在政策上逐渐向多元化发展。东营作为山东省的一个重要城市，其农校的办学性质也受到国家政策的影响。

历史背景与政策导向

2000年，中国正处于经济快速发展和教育改革的阶段。国家在这一时期大力推动高等教育的普及，鼓励中专和大专教育的发展，以满足社会对各类技术人才的需求。
于此同时呢，国家也在逐步调整教育结构，推动职业教育与普通教育的协调发展。

办学模式与教育结构

东营2000年的农校，作为地方性职业教育机构，其办学模式主要以中专为主。中专教育注重实践技能的培养，强调学生的动手能力和职业素养，适合培养基层农业技术人才。而大专教育则更注重理论知识的传授，适合培养具有较高综合素质的复合型人才。

社会需求与就业前景

2000年，农业仍然是东营经济的重要支柱，农业技术人才的需求依然旺盛。中专教育在这一时期，能够为农村地区输送大量实用型技术人才，满足农业生产的实际需求。而大专教育则更多地面向城市及周边地区，培养具有较高专业能力的农业技术人才。

教育政策与办学规范

2000年，国家对职业教育的政策导向明确，强调职业教育的实用性和针对性。东营农校在这一时期，其办学性质受到国家政策的严格规范，必须符合国家职业教育的相关要求。

办学成果与社会影响

东营2000年的农校，在办学过程中取得了显著的成果。学校通过实践教学、校企合作等方式，培养了大量的农业技术人才，为当地农业发展提供了有力支持。
于此同时呢，农校的办学模式也得到了社会的认可，成为地方职业教育的典范。

教育改革与发展趋势

2000年，中国高等教育正处于改革的关键阶段，职业教育的改革成为重点。东营农校在这一时期，也面临着办学模式的调整和优化。
随着教育政策的不断变化，农校的办学性质也逐渐向多元化发展，以适应社会需求的变化。

总结

东营2000年的农校，作为地方职业教育的重要组成部分，其办学性质主要以中专为主。这一时期的教育政策和办学模式，为后来的教育发展奠定了基础。
于此同时呢，农校在培养农业技术人才方面发挥了重要作用，为地方经济和社会发展做出了贡献。